Salah satu ukuran penting yang sering hilang dalam informasi sebagian besar sekolah adalah ukuran dari iklim sekolah. Iklim sekolah mengacu pada bagaimana guru, staf, siswa, dan orang tua memahami lingkungan sekolah, termasuk hubungan guru-siswa, hubungan antar siswa, dan keamanan sekolah.
Hasil pengukuran iklim sekolah sangat berharga dalam melindungi hak mereka sendiri, tapi tanpa penilaian iklim sekolah yang sering dilakukan akan sulit untuk mengetahui jika terjadi perubahan dalam hal-hal yang diukur lainnya, termasuk pengurangan ODRs dan suspensi sekolah, terkait dengan sesuatu yang lebih dari bermain-main, atau berubah kebijakan sederhana dan praktek. Misalnya, jika diarahkan oleh kepala sekolah, guru dapat merujuk siswa sedikit ke kantor; Namun, suasana kedua ruang kelas dan sekolah secara keseluruhan mungkin tetap tidak berubah dan tidak menyenangkan.
Untuk mendukung pentingnya mengukur iklim sekolah, penelitian menunjukkan bahwa iklim sekolah yang positif jelas berhubungan dengan beberapa sosial, emosional, dan akademik hasil positif (Cohen et al., 2009). Meskipun dari beberapa ukuran iklim sekolah yang ada, hanya sedikit yang menunjukkan validitas dan reliabilitas, gratis untuk sekolah-sekolah yang menggunakannya, dan singkat namun komprehensif untuk diterima secara luas dan digunakan oleh banyak sekolah. Satu pengecualian adalah Survei Delaware School Climate (Bear, 2008; Bear, Smith, Blank, & Chen, in review), yang disajikan dalam Lampiran B, C dan D. survei diselesaikan oleh siswa, guru dan staf dan rumah.
No comments:
Post a Comment